国旗下的讲话：《 寒假“十个一”特殊作业的认识》
《寒假“十个一”特殊作业的认识》 尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好： 我是来自高2016级6班的李涵彤,。寒假即将来临,全市中小学生将开展假期“十个一”特殊作业体验活动。今天谈谈我对寒假“十个一”特殊作业的认识。 联合国教科文组织的“德洛尔报告”，即《教育—财富蕴藏其中》指出，面对时代的挑战，世界各国的基础教育务必引导学生“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活和工作、学会生存”，并把这“四个学会”称为“基础教育的四大支柱”。但长期以来，我国中小学教育存在的突出问题之一，就是教育教学远离学生生活和社会实际，仅仅重视书本知识的教学与训练，极端地强调认知性学习，忽视生活学习和实践学习这一重要的方式。单一的书本知识教育教学的方式，剥夺了学生在开放的社会背景、社会生活和社会实践中发展的教育机会，导致学生出现高分低能、缺乏动手操作的能力和社会实践能力等问题，极大地阻碍了学生生动活泼、全面而有个性的发展。问题意识、创新精神和综合实践能力的缺失，对自然、社会和自我的整体认识局限，显然是与信息化时代、全球化时代、知识经济时代、可持续发展时代的要求格格不入的，仅仅会考试的“书呆子”一走出学校，就会被社会所抛弃，这是教育的悲剧！ 丰富学生经验，积累对自然、对社会、对自我、对人身甚至对文化的经验与感悟，已成为我国中小学人才培养模式创新中必须解决的难题。引导学生学会学习，形成自主获取知识的愿望和能力，发展他们的思维品质；提升学生运用所学知识，在实际情景中提出问题、分析问题、解决问题的实践能力和创新品质；发展学生合群、合作的意识和能力，具有团队精神和能力；培养学生适应社会、自主发展的愿望和能力，引导他们分享人类共有的核心价值观，并形成良好的为人处事的情感态度和价值观，越来越成为这个多元化时代对基础教育的本质要求。 创新时代，要求培养创新人才，呼唤实践教育。新世纪初新课程改革给基础教育注入了前所未有的生机与活力，作为新课程一大亮点的综合实践活动，集中反映了新课程所倡导的基本理念。他作为一种独立形态的课程，尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动方式，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程，是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。 社会实践活动，是在实践中增长知识，锻炼自己的能力，更重要的是检验一下自己所学东西能否被社会所用，找出自己的不足之处，以便更好的取长补短，完成自己的学业。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”哲人说：“实践是检验真理正确与否的唯一标准。”社会实践使我们走出校园，走出课堂， 走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去见识世面、施展才华、增长才干、磨练意志，在实 践中检验自己。 那么社会实践有哪些呢？ 1、义工型：孤寡老人、社会福利、救助儿童、无偿义务劳动。 2、调查型：调查家乡、家庭、个人的问题，如：压岁钱的花法，调查后写个感想和感受；家里的过年和往年有何不同，钱多了没有，人多了没有，父母的变化，你的变化，家里的习惯都可以。 3、学以致用型：验证一下学到的知识，如你会使用或修理什么吗？有没有想过让什么更方便一些，想到了就去做，成功不成功都会有感受，社会实践不代表一定要成功，主要是有意义，哪怕是教训，都会有帮助的！ 在社会实践活动中，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们也为社会做出了自己的贡献; “机遇只偏爱有准备的头脑”，我在此呼吁全校同学行动起来,认真投入到寒假“十个一”特殊作业体验活动中，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞，加快融入社会的步伐，不断提高自身的综合素质，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起理想的风帆，驶向成功的彼岸。我的演讲完毕,谢谢大家!
