为深入践行新课标理念，更好地适应新高考要求，近日，遂宁中学开展高中英语高考新题型“读后续写”教研活动。此次活动旨在进一步提升教师们对读后续写题型的认识与把握，进而助力学生实现读写能力的新突破。全校高中英语教师积极参与，共同探讨教学新思路。
活动伊始，曾红梅老师带来了一堂精彩的常态观摩课。她以一篇精心挑选的阅读材料为基础，通过设问与互动讨论的方式，引导学生深入剖析文本的情节脉络、人物情感、文本主题与语言特点，让学生们逐渐掌握了What to read/How to read/What to draft等学习内容。课堂上，曾红梅老师还特别注重培养学生的想象力与创造力，鼓励他们大胆推测故事的走向，并自由表达初步的情节构思，从而列出故事框架。整堂课节奏紧凑、环环相扣，充分展现了读后续写教学在日常课堂中的实践与应用价值。
观摩课结束后，高二年级的周德志老师以“Continuation Writing After Reading”为主题作了专题讲座。他从考试介绍、解题技巧、举例示范及学生习作四个方面，详尽地阐述了读后续写题型的特点与高考评分原则。周老师提出了具体的教学实施意见，即遵循“七个‘不’、三个原则、四个步骤”，并结合常态课内容，生动详尽地举例示范，说明如何运用这些理论指导学生进行读后续写。他特别强调了列提纲的重要性，以及如何通过深入研读原文、精准把握原文脉络与主题、增加情感与动作描写、增加对话等方式，提升学生的写作能力。
随后，英语组的各位老师们畅所欲言，共研教学新思路。王琪琪老师分享了她的实践教学经验，提出应引导学生关注文本语言特点，培养写好句子的能力，训练学生找出文本伏笔，进行变题训练，并让学生自主改编记叙文为读后续写题，以深化对文章内部逻辑的理解；张建新老师则结合在石室中学的学习内容和本次示范课，分享了她对读后续写的独特见解，并指出学生在读后续写中常犯的错误及应对策略；米薛檠和米雪梅两位老师则分别分享了她们在日常教学中引导学生确定写作方向和积累语言素材的有效方法。
最后，遂宁中学英语教研组长何梦雯作总结发言。她强调，读后续写教学是新高考的焦点，既是教师教学的疑点和难点，也是学生学习的痛点和高考的增分点。因此，要加强读后续写教学研究，高中三年教学要有针对性地系统规划和训练。她建议，高一阶段应重点培养学生的阅读能力，引导学生深入研读各种语篇;高二阶段应读写结合，采用多种写作形式，并积累经典表达;高三阶段则应依据高考读后续写阅卷标准，强化训练，着力提升学生的写作能力。
此次教研活动，为高中英语组教师们提供了一个宝贵的交流学习平台。通过观摩课与专题讲座，教师们对于读后续写教学有了更为深刻的认识与理解。大家纷纷表示，将把此次教研活动中汲取的经验与智慧融入到日常教学中，不断探索创新，为学生们带来更具深度与广度的英语课堂。
